Охорона праці та пожежна безпека в Україні

Понеділок, 23.09.2019
Головна Мій профільРеєстрація ВихідВхід
Ви увійшли як Гість · Група "Гости"Вітаю Вас, Гість Ваш IP 34.237.76.91· RSS

Меню сайту
Категорії розділу
Література з питань охорони праці [337]
Література з питань пожежної безпеки [169]
Статті з питань охорони праці та пожежної безпеки ( [295]
Література з ЦО, ЦЗ, БЖД [153]
РЕКЛАМА
загрузка...
Останні коментарі
у автора есть такая?
продаёте?


В Держаному реєстрі нормативно-правових актів з питань пожежної безпеки станом на 01.09.2017 року во...

Действуют ли ппбо-07-91 на сегодняшний 2018 год


РЕКЛАМА
Свята

Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

Статистика

Яндекс.Метрика


Онлайн всього: 9
Гостей: 9
Користувачів: 0
 Охорона праці та пожежнаа безпека
загрузка...
Головна » Файли » Підручники та інша література » Статті з питань охорони праці та пожежної безпеки (

Мультимедійні технології в навчанні охороні праці
[ ] 30.08.2010, 19:59


Одним з головних умов зниження виробничого травматизму на підприємствах є поліпшення технології навчання працівників питань безпеки та охорони праці. На відміну від сумних і безликих програм з контролю знань, яскраві і захоплюючі мультимедійні системи та презентації, відео інструкції  викликають ентузіазм у працівників до процесу навчання з охорони праці, сприяючи більш ефективному засвоєнню інформації.
На мою думку назріла об'єктивна необхідність вдосконалення технології навчання з охорони праці тому комп'ютерні програми та інші мультимедійні засоби  все ширше вживаються на різних підприємствах.
Давно минули ті часи, коли був популярний гасло: «Від техніки безпеки - до безпечної техніки», який мав на увазі, що створення безпечної техніки дозволить вирішити проблему виробничого травматизму. Зараз фактично всім ясно, що, по-перше, створення повністю безпечної техніки і технології нереально в принципі, а по-друге, така постановка питання не враховує так званий людський фактор.
Основною передумовою нещасних випадків на виробництві є неправильні дії людини (помилки і порушення). найчастіше порушення вимог безпеки здійснюють самі постраждалі. Результати ряду досліджень говорять про те, що як мінімум 90% нещасних випадків пов'язано з так званим людським фактором. Тому одні лише технічні та організаційні заходи не можуть повністю вирішити задачу зниження травматизму. Потрібні цілеспрямовані дії на самих працюючих, причому, не лише з метою підвищення їх рівня знань з охорони праці, а й для того, щоб змінити їх поведінку і ставлення до питань безпеки.
Звичайна форма навчання, включаючи інструктажі, часто, навіює нудьгу. Причому, важко звинувачувати в цьому інженера з охорони праці або інших осіб, які проводять навчання, оскільки дуже багато сил і часу потрібно витратити на компанію таких занять.
Вихід полягає в тому, щоб в рамках відведеного для цього часу різко збільшити якість навчання, забезпечивши сукупні дії на працівника: не лише інформаційних, а й емоційних чинників. Цього можна домогтися методом використання мультимедійних комп'ютерних технологій навчання.
Достоїнство комп'ютерних технологій навчання полягає в тому, що пропускна здатність зорового аналізатора, за допомогою якого людина отримує інформацію від комп'ютера, істотно вища, ніж пропускна здатність, наприклад, слухового аналізатора. Не випадково інженерна психологія стверджує, що 80-90% інформації людина отримує за допомогою зору, а в старому прислів'ї говориться, що «краще один раз побачити, ніж сто разів почути».
При отриманні інформації у вигляді зображень "включається" права півкуля головного мозку, яка відповідає за формування образного мислення, а це сприяє переведенню інформації в підсвідому пам'ять. Інформація у вигляді зображення сприймається від цілого до частки, а не навпаки, як, наприклад, при сприйнятті текстів.
При використанні комп'ютера виникає можливість індивідуалізації навчання, т.к. Кожна людина може працювати у власному темпі у відповідності зі своїм характером і здібностями.
При необхідності можна затриматися на дослідженні будь-якого питання, повернутися до вже пройденого матеріалу. Фактично людина сама завідує дією власного ж навчання. Підвищується активність працівника, що обумовлено необхідністю постійно вести діалог з комп'ютером.
Зростає зосередженість навчається в порівнянні зі слуховим сприйняттям (без візуального представлення інформації), коли слухач в силу різних обставин відволікається, перестає розуміти матеріал і втрачає інтерес до предмету дослідження. Об’єднання двох каналів інформації (зорового і слухового) ще більше збільшує ККД.
Виникає додатковий інтерес до самого процесу отримання знань, а, як відомо, позитивні емоції підвищують ефективність будь-якої діяльності, включаючи навчальну.
Принципово, що при використанні комп'ютерних навчальних програм, презентацій та інших мультимедійних засобів  порушується не тільки область професійних знань працівника, а й задіюється емоційна сфера. Фото та відеофрагменти з місць пригод (аварія, падіння авто крана, падіння людей з висоти, наслідки уражуся електричним струмом, безвихідь для безлічі людей при пожежі, репортаж з лікарні про потерпілого від нещасного випадку, результати аварії при роботі навантажувача і т.п.), Залишають більш помітний слід в пам'яті , ніж словесний опис. Це важливо, оскільки передумовою нещасних випадків часто буває навіть не відсутність потрібних знань, а елементарна втрата відчуття загрози.
На теперішній час набули поширення дві форми використання програм: проведення заняття викладачем (інженером з охорони праці, безпосереднім керівником, іншим відповідальним за навчання особою) або самостійна робота з програмою. У першому випадку заняття можна проводити відразу з декількома працівниками (їх кількість залежить лише від кількості посадочних місць і розмірів монітора). Особа, що проводить заняття, завідує пересуванням по програмі, а при необхідності може затриматися на будь-якому етапі і зробити свої коментарі. У другому випадку робота може бути як індивідуальною, так і груповою (по 2-4 особи за одним комп'ютером). При індивідуальній роботі всі питання опрацьовуються більш ретельно, темп роботи, як правило, невисокий. Зате при роботі за комп'ютером кількох людей виникає більш невимушена обстановка, працівники колективно обговорюють спірні моменти і в цілому виконують роботу швидше.
У будь-якому випадку змінюється роль навчаючого. На таких вправах, як правило, він виступає не як розповсюджувач інформації, а в ролі консультанта, отримуючи можливість акцентувати увагу на більш складних питаннях.

Досвід впровадження комп'ютерних програм, використання презентацій із доданням фото та відео матеріалів свідчить, що мультимедійні комп'ютерні технології навчання питань охорони праці та промислової безпеки з ентузіазмом зустрічають працівники, а в цілому цей напрям є дуже перспективним. А самий основний підсумок впровадження цих розробок  - це зниження виробничого травматизму.
В той же час, наявні на сьогоднішній день дослідження у сфері використання мультимедійних в процесі навчання дозволяють виділити наступні проблеми:
• при використанні мультимедіа не враховуються персоніфіковані стилі навчання. Іншими словами, реальна індивідуалізація навчання на основі використання мультимедійних відбувається лише за умови збігу пізнавального стилю автора мультимедіа-програм зі стилем користувача;
• не враховуються комунікативні або соціально-пізнавальні аспекти навчання. Введення графіки, відео-зображень та аудіоінформації не вирішує проблем забезпечення ефективної комунікації, що надає значний емоційний (а отже, і мотиваційний) вплив на працівника, який проходить навчання;
• введення різних типів медіа-впливу (серед яких звук, графіка, відео, анімація) не завжди вирішує проблему поліпшення сприйняття, розуміння і запам'ятовування інформації, а часом заважає за рахунок зашумлення каналів сприйняття;
• непідготовленість осіб, які проводять навчання  до вільного використання мультимедіа внаслідок низької мультимедіа-грамотності (вміння здійснювати обгрунтований вибір мультимедіа-засобів для реалізації педагогічних цілей, знання можливостей і сучасних тенденцій розвитку мультимедіа, володіння інструментальними засобами розробки мультимедіа навчального призначення для зборки мультимедіа-модулів);
• проблема відторгнення наявних програм і ресурсів, яке відбувається з причин неадекватності мультимедіа-програм реальному освітньому процесу;
• використання мультимедіа як нового дидактичного засобу в традиційних системах навчання не дозволяє оптимально реалізувати освітній і розвиваючий ресурс мультимедіа;
Таким чином, на зміну традиційним технологіям навчання повинні прийти нові інформаційні розвиваючі технології. З їхньою допомогою повинні реалізуватися такі педагогічні ситуації, діяльність учасників навчального процесу,  в яких заснована на використанні сучасних інформаційних технологій, і носить дослідницький, евристичний характер. Для успішного впровадження цих технологій викладач повинен мати навички користувача ПК, володіти вміннями планувати структуру дій для досягнення мети виходячи з фіксованого набору засобів; описувати об'єкти і явища шляхом побудови інформаційних структур; проводити і організовувати пошук електронної інформації; чітко і однозначно формулювати проблему, задачу, думку і ін.. Крім того повинна бути створена обстановка   взаємодії   і   взаємної   відповідальності. Тільки за наявності  високої мотивації  всіх учасників  освітньої   взаємодії   можливий   позитивний результат від занять з використанням мультимедійного контенту.
Мультимедійні засоби можуть  сприяти досягненню максимального навчального ефекту, якщо вони з'являться осмисленим цілісним продуктом, а не випадковим набором слайдів. Певний перелік усної, наочної, текстової інформації перетворює слайд на навчальний епізод. Розробник повинен прагнути перетворити кожний з епізодів на самостійну дидактичну одиницю. Педагогічні довідники визначають дидактичну одиницю як логічно самостійну частину навчального матеріалу, за своїм обсягом і структурою відповідну таким компонентам змісту як поняття, теорія, закон, явище, факт, об'єкт і т.п. Готуючи навчальний епізод і розглядаючи його як дидактичну одиницю, розробник повинен ясно представляти, які навчальні завдання він переслідує даним епізодом, якими засобами він доб'ється їх реалізації.

   Етапи підготовки мультимедійної навчальної презентації :

* структуризація навчального матеріалу;
* складання сценарію реалізації;
* розробка дизайну презентації;
* підготовка медіафрагментів (тексти, ілюстрації, відео, запис аудіофрагментів);
* підготовка музичного супроводу;
* тест-перевірка готової презентації.
     Кожен навчальний мультимедійний засіб має відповідати всім дидактичним вимогам, що й традиційні посібники, а саме науковості, систематичності, послідовності, доступності, зв’язку із практикою, наочності. Проте під час створення мультимедійної презентації необхідно враховувати не тільки відповідні принципи класичної дидактики, але й специфічні підходи використання комп’ютерних мультимедійних презентацій.
     Важливим моментом є розподіл навчального матеріалу на слайдах: він повинен подаватися порціями, зручними для сприйняття. Нелогічно на одному слайді розміщувати багато інформації, навіть якщо вона має відношення до суті питання, що викладається на ньому.
     Отже, мультимедійна інформація відрізняється чіткістю, лаконічністю, доступністю. Якщо застосування мультимедійних технологій добре продумане, заняття буде образним, наочним, цікавим, життєвим. 






Категорія: Статті з питань охорони праці та пожежної безпеки ( | Додав: ohranatruda
Переглядів: 2235 | Завантажень: 1 | Рейтинг: 0.0/0 |
Всього коментарів: 0
avatar




Copyright otipb.at.ua © 2019
Форма входу
Пошук

Наше опитування
Оцініть мій сайт
Всього відповідей: 923

Книга скарг та пропозицій

РЕКЛАМА

Архів записів
Закон про охорону праці Закон про охрану труда Закон України Про охорону праці Закон Украины Про охрану птруда ГПК Украины Гражданско-процессуальный кодекс Ук ДНАОП 0.05-8.04-92 Журнал журнал обліку електроінструментів електроприймач журнал учета Журнал учёта аварий и отказов в раб Акт акт огляду акт осмотра заземлители Наряд-допуск роботи в електроустановках вимірювання опору розтікання протокол протокол перевірки Правила пуе діюча електроустановка електроустановка ДПД ПТК служба охорони праці xtybt jhfyt nhelf? положение про об Адміністративно-громадський контрол положення інструкції з охорони праці Типове положення Перелік від 27 червня 2003 р. № 994 15.11.2005 N 606 безпека руху НПАОП інструкція графік будівлі споруди закон кабінет охорони праці инструктаж водії положение водители інструктаж медичні огляди Навчання 1 група електробезпеки медичний огляд первая помощь скачать скачать книгу охрана труда инструкции учебник книга Виробів мультфильм Видеоприкол видео анекдоты инструкция кран робота такелажники автомобіль Веревка канат Працівник будівництво Електромонтажник юмор прикол дрель атестація дерева автотранспорт гуртожиток готель норми Порядок Освіта баня видео урок автомобили грузовики торговля баз деревообработка Бесплатно лекции плакаты Приказ Безпека Скачати кодекс лекції железнодорожный транспорт метро авария автомобиль пожар книги вправи лифт гост Відео правила пожарной безопасности Кино пособие банк програма тестирование Программы лист транспорт культура библиотеки номенклатура Заява пиротехника строительство розслідування гражданская оборона плакат Постер дтп БЖД литература водитель цирк зоопарк пневмоинструмент животные агропром АЗС аптечка огнетушители скринсейвер комментарий взрыв презентация связь Зв'язок Холодильники Освітлення медицина здравоохранение молниезащита ремни безопасности художник Воздух шум Архивы тренировка ОЖОГИ Памятка питание Харчування Игра Склад офис Электрооборудование ПУЭ офіс сельское хозяйство безопасность сварка аптеки Вывоз мусора бомбы общежитие психология ограждения Образование Машинобудування машиностроение КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ сборник автовышка Вопросы и ответы молот ОКРАСКА заборона ISO бухгалтер артисты газ инсульт пчеловодство авторемонт театр справочник видеоурок powerpoint Програми пляж Дозвіл аптека ЖКХ ДСП глаза очі НПК Ринок Промисловість лабаратория біологія легкая промышленность ВЫВИХ спирт радиация Випромінювання школи залізниця спорт аудит відпочинок средства защиты Довідник Методика ионизация учебное пособие статистика стенд плакаты ГО информатика очки железная дорога фільм туризм флот вентиляция Компьютер зберігання бассейн трактор больницы история історія Вагон Вокзал трамвай документи пропаганда діти титан Цинк бензол ОБЖ оплата праці ДНЗ ЗНЗ школа навчально-виховний процес Тиск выставки обморожение Землетрясение дозиметр концепт Звітність Лесное хозяйство Декларація детский сад Дизайн тележки знезараження билеты вопросы Карбамид автоклав законодательство агітація АЕРОПОРТ Повідомлення ведро Станки Бункер байк en Відповідність дрон катастрофи допуск СОУ Вимірювання енергія ГРИПП Концертный зал библиотека музей Вимога дворник БРОНХИТ
РЕКЛАМА

Кнопка сайту




Виджет для yandex

Выбрать язык / Choose language:
Russian
English
French
German
Japanese
Italian
Portuguese
Spanish
Danish
Chinese
Korean
Arabic
Czech
Estonian
Belarusian
Latvian
Greek
Finnish
Serbian
Bulgarian
Turkish

Интернет-магазин подарков и сувениров Nice-Surprise

Проектирование противопожарных систем

Пожарный сайт 01

Веселый пожарный

Державні Будівельні Норми України


Яндекс

 

Хостинг від uCoz

До уваги користувачів! Вся інформація, розташована на сайті, взята з відкритих джерел в осівтніх цілях та призначена виключно для приватного використання. Інформація з сторінок цього сайту не призначена для комерційного використання! Ні власник ресурсу, ні хостинг-провайдер, ні будь-які інші фізичні або юридичні особи не можуть нести ніякої відповідальності за будь-яке використання матеріалів даного сайту. Відвідуючи сайт otipb.at.ua користувач підтверджує свою повну згоду з усіма раніше зазначеними умовами користування інформацією з цього сайту.